A duhet ta dërgoj fëmijën tim në kopsht? A ka nevojë një fëmijë për kopshtin e fëmijëve në ditët e sotme dhe pse? Ata nuk mësojnë punën në grup dhe nuk ndihmojnë me socializimin

A ka nevojë fëmija juaj për kopshtin e fëmijëve?

Njeriu mund të jetë i lumtur vetëm për një familje, rrethanat e së cilës janë të tilla që ata nuk mund ta dërgojnë fëmijën e tyre në kopsht. Familje të tilla nuk janë të rralla: babai është në gjendje të sigurojë mirëqenien e përsosur materiale të familjes; nëna, duke mos pasur ambicie profesionale, nuk është e etur për punën e saj dhe mund të përballojë të kujdeset për fëmijën për disa vjet - për shembull, deri në shkollë; gjyshërit janë të lumtur që marrin pjesë në edukimin e nipit të tyre... Nuk është sekret që cilësia e kujdesit në shtëpi për një foshnjë, cilësia e edukimit në shtëpi (nëse ndodh sigurisht) është disi më e mirë se kujdesi në kopsht dhe arsimimi - më mirë nëse vetëm sepse kujdesi dhe edukimi në shtëpi janë individuale; Është absolutisht e mrekullueshme nëse edukimi është gjithashtu sistematik. Megjithatë, siç tregon praktika, shumica e familjeve janë të detyruara të përdorin shërbimet e një kopshti.

Kur vendosin nëse do ta dërgojnë fëmijën e tyre në kopsht apo do të kërkojnë disa mundësi për ta lënë fëmijën në shtëpi, prindërit duhet të marrin parasysh jo vetëm disavantazhet hipotetike të kopshtit, por edhe avantazhet e tij aktuale.

Për cilat të mirat dhe të këqijat po flasim?

Së pari, le të shohim disavantazhet e mundshme . Shumë nëna besojnë se cilësia e kujdesit ndaj fëmijëve në kopshtin e fëmijëve lë shumë për të dëshiruar dhe e motivojnë këtë me faktin se një ose dy dado nuk janë gjithmonë në gjendje të kujdesen për të gjithë fëmijët në grup, t'i ndihmojnë ata në kohën e duhur dhe plotësojnë nevojat e tyre. Gjithashtu, disa nëna besojnë se ndarja nga familja traumatizon psikikën e një fëmije të vogël. Po, sigurisht, e gjithë kjo nuk është pa arsye. Mund të jetë e vështirë për një, dy apo edhe disa dado të përballen me dy duzina fëmijë. Por nënat nuk duhet të dyshojnë kurrë se të gjithë fëmijët në kopshtin e fëmijëve marrin kujdes të garantuar - megjithëse, ndoshta, jo gjithmonë me të njëjtën cilësi të lartë siç do të dëshironin vetë nënat (me drejtësi, duhet thënë se familjet jofunksionale nuk janë të rralla, në të cilat fëmijët bëjnë nuk marrin asnjë përkujdesje në shtëpi dhe janë lënë në duart e tyre nga mëngjesi në mbrëmje, ne nuk do të flasim këtu për raste flagrante të qëndrimit indiferent apo edhe të keq ndaj fëmijëve). Mund të jetë interesante edhe pamja e mëposhtme e problemit: një fëmijë i cili gjatë tre viteve të para të jetës së tij, përveç kujdesit të mirë, mori një edukim cilësor të nënës, mund të bëjë shumë vetë dhe praktikisht nuk ka nevojë për ndihma e një dadoje; përveç nëse ka nevojë për kontroll, udhëzime të përgjithshme nga një i rritur; Kështu, fëmija mund të vishet dhe zhvishet në mënyrë të pavarur, ai mund të pastrojë dollapin e tij, ai mund të lahet dhe të krehë flokët, ai mund të hajë veten dhe të vendosë me kujdes lodrat në dhomën e lojërave, ai është në gjendje të shkojë vetë në tenxhere. dhe fshihet pas përdorimit të tenxhere, ai mund të zbrazë dhe të shpëlajë tenxheren e vet, etj.; nëse një fëmijë nuk mund të bëjë asnjë nga sa më sipër, atëherë do të thotë që nëna e tij nuk ia mësoi këtë, dhe ajo duhet të ofendohet nga vetja, dhe jo nga dadoja e kopshtit, e cila, e zënë me fëmijët e tjerë, nuk kishte kohë të lahej. fytyra e ndonjë fëmije individual, dhe nëna zbuloi mbetje të thara pure frutash në këtë fytyrë... Disa fjalë në lidhje me traumat e mundshme në psikikën e fëmijës. Ndryshimet në jetë janë gjithmonë një barrë për psikikën (dhe jo vetëm për fëmijën). Ndryshime të vogla - ngarkesë e vogël; Ndryshimet e mëdha do të thotë stres i madh. Sigurisht, vizita e parë në kopsht, ndarja e parë nga nëna e tij e dashur është një barrë e konsiderueshme për një fëmijë. Por kjo është një ngarkesë - dhe asgjë më shumë; ngarkesa nuk bëhet traumë mendore. Një mësues me përvojë kopshti do të përpiqet të zvogëlojë këtë barrë, do të përpiqet të shkëpusë vëmendjen e fëmijës nga problemi - nga fakti që nëna ishte afër dhe papritmas nuk është. .. mësuesi do të përpiqet të sigurohet që problemi të mos bëhet fatkeqësi për fëmijën; Për këtë, mësuesi ka një arsenal të tërë teknikash profesionale - pedagogjike dhe nëna duhet t'i besojë përvojës së mësuesit. Një disavantazh i veçantë i kopshtit është se fëmija fillon të sëmuret, dhe nëna tashmë shikohet shtrembër në punë për shkak të pushimeve të vazhdueshme të sëmundjes, dhe fëmija shkon në kopsht për tre ditë dhe përsëri sëmuret për dy javë, dhe është në rregull nëse nuk ka karantinë në kopshtin e fëmijëve!

Tani le të flasim për përfitimet reale. Në kopshtin e fëmijëve, në një mjedis grupor, fëmija zhvillohet më mirë dhe më shpejt, si fizikisht ashtu edhe mendërisht. Në grupin e tyre, fëmijët çdo ditë dhe në të njëjtën kohë (që është fiksuar në rutinën e përditshme) kryejnë grupe ushtrimesh fizike të përshtatshme për moshën e tyre dhe në vëllimin e kërkuar. Fëmijët marrin procedura forcuese (vini re se shumë kopshte janë të pajisura me pishina). Fëmijët shkojnë rregullisht për shëtitje. Organizohen lojëra në natyrë për fëmijët, duke siguruar ngarkesë të mjaftueshme për të gjitha grupet e muskujve, e cila ka një rëndësi të madhe për zhvillimin harmonik fizik. Vizitat e rregullta në grupin e fëmijëve janë shumë të rëndësishme për zhvillimin e mirë mendor të foshnjës. Meqenëse njeriu është një qenie shoqërore, pasi e gjithë jeta e tij kalon në shoqëri (me mbështetjen e shoqërisë dhe për të mirën e shoqërisë), është më mirë që fëmija të mësohet herët me shoqërinë. Me përgjegjësi të plotë, mund të themi se është e vështirë dhe, ndoshta, edhe e pamundur që një fëmijë i rritur nga nëna, një fëmijë i privuar nga komunikimi i gjerë me fëmijët e tjerë dhe me të rritur, përveç të afërmve dhe fqinjëve, të bëhet një qenie shoqërore. Është shumë e dobishme që një fëmijë të ndjekë një kopsht fëmijësh në aspektin arsimor. Fëmija, natyrisht, i merr bazat e edukimit në shtëpi - kur dëgjon përrallat e nënës së tij, dëgjon muzikë dhe komentet e nënës për të, kur skulpturon dhe vizaton, kur pikturon, shikon figura, etj. fëmija fillon të marrë edukimin sistematik sipas programit të miratuar në kushtet e kopshtit Këtu, mësuesit profesionistë punojnë me fëmijët; Shpesh fëmija më pas takohet me të njëjtët mësues në shkollë - si dhe me ata fëmijë me të cilët ai ndoqi të njëjtin grup, luante të njëjtat lojëra, u ul në të njëjtën tryezë, u ul pranë tij në tenxhere dhe ishte pranë tij në shtretër, etj. Dhe nuk është për t'u habitur që një fëmijë që ka ndjekur kopshtin nuk e ka të vështirë të përshtatet me shkollën - ku ai njeh mësuesit, njeh nxënësit... dhe vetëm muret janë të ndryshëm.

Pasi kemi vlerësuar të mirat dhe të këqijat që kemi dhënë, mami dhe babi do të nxjerrin përfundime dhe do të vendosin nëse do ta çojnë fëmijën në kopsht apo jo. Sigurisht, secila familje e merr këtë vendim të rëndësishëm (dhe ndonjëherë edhe fatal për fëmijën) individualisht. Ndoshta një fëmijë katër ose pesë vjeç do të mbetet në shtëpi. Në këtë rast, prindërit duhet të bëjnë gjithçka që është e mundur që fëmija të zhvillohet fizikisht dhe mendërisht, në mënyrë që të mos privohet nga komunikimi me fëmijët e tjerë. Ndoshta ka kuptim që këta prindër të mendojnë për opsionin tjetër - të dërgojnë fëmijën e tyre në kopsht të paktën një vit para shkollës... fëmija tashmë do të jetë më i pjekur dhe ndarja e parë nga nëna e tij nuk do të jetë aq e dhimbshme, dhe fëmija do të ketë ende kohë të mjaftueshme për t'u mësuar me ekipin e fëmijëve, do të ketë një mundësi për t'u përgatitur për shkollën nën drejtimin e një mësuesi me përvojë.

Mosmarrëveshjet për rëndësinë e tyre janë në vendin e dytë pas diskutimeve mbi temën e vaksinimeve. Shumica, në mënyrën e vjetër, janë të bindur se vizita në një institucion të kujdesit për fëmijë kontribuon në socializimin e fëmijës dhe zhvillimin e aftësive të tij të ndërveprimit ndërmjet njerëzve. Të tjerë argumentojnë kategorikisht se kopshti është një burg për një fëmijë.

Socializimi i një fëmije - çfarë është?

Shfaqja masive e kopshteve filloi në periudhën sovjetike të historisë sonë, kur ishte e nevojshme të liroheshin gratë për të punuar në kantieret e komunizmit. Të kesh fëmijë që në moshë të re në grupe të organizuara përshtatet në mënyrë të përkryer në idenë e edukimit të një personi "të ri" në frymën e kolektivizmit.
"Socializimi" i fëmijëve në kuptimin e psikologëve dhe mësuesve modernë është zhvillimi i përshtatjes me jetën në shoqëri, në komunikimin me të tjerët: anëtarët e familjes, bashkëmoshatarët, kolegët e punës. Një person me besim shoqëror "dëgjon" një partner ndërveprimi, di të negociojë, të thotë "jo", të shprehë një mendim personal, të bëjë lëshime dhe në të njëjtën kohë të mbetet një individ, vetë.

Çfarë thonë shkencëtarët modernë

Doktori i Shkencave, psikologu kanadez G. Neufeld, në librin "Mos i humbisni fëmijët tuaj", thekson se aftësia për të krijuar marrëdhënie (të përshtatshme për moshën e dikujt) formohet tek një fëmijë që në moshën 6-vjeçare. Ai paralajmëron shoqërinë se vendosja e fëmijëve shumë herët për orë të gjata në grupe të llojit të tyre ndërhyn në zhvillimin e individualitetit dhe çon në edukimin jo të individëve, por të "indrave" të një mekanizmi të vetëm kolektiv.

Edhe psikologu rus L. Petranovskaya pyet veten A ia vlen ta dërgoni fëmijën tuaj në kopsht?, nëse mund të mësoni me sukses komunikimin me bashkëmoshatarët jashtë mureve të tij. Kopshti, sipas saj, është vetëm një shërbim i përshtatshëm për prindërit që nuk ka "kuptim pedagogjik".

Programi gjenetik, i ngulitur në psikikën njerëzore nga natyra dhe i përpunuar gjatë shekujve, parashikon mundësinë e mbijetesës së një foshnjeje të pambrojtur në një mjedis të vogël të njerëzve të njohur - prindër dhe të afërm të moshave të ndryshme.

Lënia e një foshnje në një vend të panjohur mes të rriturve të çuditshëm dhe një turme fëmijësh është jashtëzakonisht stresuese, e cila mund të lërë një shenjë traumatike për jetën. Një fëmijë i vogël nuk e ka konceptin e kohës, nuk i kupton ngushëllimet që do të vijë patjetër nëna dhe do ta marrë. Ai nuk qetësohet, ai thjesht lodhet nga të qarat e tij (në thelb një thirrje për ndihmë). Vogëlushi i pafuqishëm përjeton frikë paniku, sepse në kuptimin e foshnjës, nëna e tij e la atë, e braktisi. Vuan një nevojë themelore - nevoja për siguri. Besimi tek nëna është shkatërruar, dhe në të njëjtën kohë në të gjithë botën, e frikshme me të panjohurën e saj. Situata e frikës nga humbja e nënës (sidomos ajo e përsëritur) mund të përbëjë bazën e neurozave, depresionit, mungesës së iniciativës dhe varësive që shfaqen në moshën më të madhe dhe në moshën madhore. Hulumtimet psikologjike dhe pedagogjike kanë treguar se disa nxënës të shkollave fillore dhe madje edhe adoleshentë vazhdojnë të përjetojnë ankth të rëndë gjatë ndarjes së zgjatur nga figura e tyre e lidhjes.

Shumica e brezit të nënave dhe baballarëve modernë janë ish-çerdhe fëmijësh. Në të vërtetë, në kohët e vjetra, pyetja nëse fëmija do të shkonte në kopshtin e fëmijëve as që ngrihej në shumicën e familjeve. Prindërit punonin, pushimi prindëror ishte i shkurtër dhe shteti siguroi vende në çerdhe dhe kopshte për të gjithë fëmijët. Tani situata ka ndryshuar. Gratë-nëna nuk përpiqen gjithmonë të "marrin pjesë aktive në punën prodhuese dhe jetën publike", siç ishte rasti në BRSS. Përveç kësaj, falë zhvillimit të psikologjisë, besimi në rëndësinë e mbajtjes së lidhjes së foshnjës me nënën po forcohet në ndërgjegjen masive. Natyrisht, në shumë familje, shkuarja e një gruaje në punë kur fëmija mbush 3 vjeç diktohet nga realitetet e vështira të jetës dhe gjyshet e sotme nuk përpiqen aspak të kalojnë gjithë kohën me nipërit e mbesat e tyre, aq më tepër që nuk e kanë bërë "ulen" me fëmijët e tyre - ata punuan. Sidoqoftë, disa prindër pyesin nëse ia vlen ta dërgojnë fëmijën e tyre në kopsht, sepse të gjithë e dinë që fëmijët atje qajnë në mëngjes, veçanërisht në fillim, ata fillojnë të sëmuren, dhe në përgjithësi ka gjithnjë e më shumë kundërshtarë të kopshteve përreth, dhe ndoshta për arsye të mirë.

Mosmarrëveshjet nëse një fëmijë ka nevojë për kopsht fëmijësh janë të dytat vetëm për nga ashpërsia e tyre pas betejave për temën e vaksinimit. Argumentet e paraqitura janë serioze... Mbështetësit e kopshtit, shumica e të cilëve janë deri tani, sigurojnë se pa kopsht në realitetet moderne, një fëmijë do të rritet në një fob social, krejtësisht i papërshtatur me shoqërinë, do ta ketë të vështirë. në shkollë dhe do t'i mungojë përgjithmonë periudha kur mund të mësonte të komunikonte normalisht me njerëzit. Kundërshtarët e kopshteve i krahasojnë me jetimore - thonë ata, pse të lindësh nëse po heqësh qafe një fëmijë që ka nevojë për një familje, dhe jo një "inkubator" me të huajt? Le të mos shkojmë në ekstreme dhe të përpiqemi të kuptojmë pse kopshtet shkaktojnë kaq shumë polemika.

Kopshti “PER”: përfitimet e kopshtit – zhvillimi, socializimi, shkolla e parë e jetës

Argumentet për kopshtin tingëllojnë mjaft me peshë. Këtu janë ato kryesore:

1) Kopshti i mëson një fëmije të komunikojë , vendosni kontaktet e para me bashkëmoshatarët. Njeriu është, natyrisht, një qenie shoqërore. Fëmijët nga 2-3 vjeç fillojnë të tregojnë një interes aktiv për fëmijët e tjerë - së pari ata shikojnë nga afër, dhe më pas përpiqen të ndërveprojnë. Me ndihmën e një kopshti, është më e lehtë të organizosh komunikimin e një fëmije me bashkëmoshatarët. Fëmija bën miqtë e tij të parë, ai mëson të reagojë ndaj situatave të konfliktit dhe të veprojë si ekip.

2) Kopshtet janë të pajisura me pajisjet e nevojshme për zhvillimin e gjithanshëm të fëmijës . Fëmijët kujdesen dhe kujdesen nga specialistë të kualifikuar - mësues, psikologë, logopedë. Edukimi modern vendos kërkesa serioze për nxënësit e ardhshëm të klasës së parë dhe prindërit ndihen më të sigurt duke i besuar fëmijën e tyre një profesionisti sesa të mbështeten në forcat e tyre. Përveç kësaj, në shtëpi ndonjëherë është e vështirë t'i sigurohet fëmijës hapësirë ​​të mjaftueshme për lojëra, sporte dhe aktivitete krijuese.

3) Ndërsa në kopsht, fëmija mëson disiplinën, rendin, bindjen . Fëmijët e "kopshtit" kanë më shumë gjasa t'i përmbahen regjimit sesa fëmijët "në shtëpi". Nëse në shtëpi koha për të ngrënë ose për të ecur mund të ndryshojë nga dita në ditë, atëherë në kopshtin e fëmijëve rregullat janë të rregulluara rreptësisht, pa këtë është e pamundur të organizohet një grup fëmijësh me cilësi të lartë. Shumë fëmijë në një grup hanë më mirë dhe flenë gjatë ditës, ndërsa në shtëpi ata duhet të binden ose të durojnë dështimin për të përmbushur kërkesat e të rriturve.

4) Kopshti i fëmijëve zhvillon pavarësinë . Nëse në shtëpi fëmija mbështetet kryesisht tek nëna e tij (babai, gjyshja), atëherë në kopshtin e fëmijëve ai privohet nga mundësia që t'i kërkojë familjes të bëjë diçka për të. Dë-shirojë, fëmija mëson të veprojë në mënyrë të pavarur. Shumë nëna pretendojnë se ishte kopshti që i ndihmoi fëmijët e tyre të zotëronin tenxheren ose të fillonin të flisnin më mirë.

5) Disa sëmundje tolerohen më lehtë në fëmijëri . Shpesh nuk ka vend që një fëmijë shtëpiak të infektohet me to për të fituar imunitet të përjetshëm.

6) Kopshtet mbrojnë fëmijët modernë nga ndikimi i pajisjeve elektronike . Në kopsht fëmijët mësohen, ecin dhe u jepen mundësi për lojë të lirë, ndërsa në shtëpi shumë fëmijë kalojnë pjesën më të madhe të ditës duke parë filma vizatimorë dhe duke luajtur në tablet. Kopshti i fëmijëve shpesh bëhet i vetmi vend ku një fëmijë shpërqendrohet nga ekrani.

7) Me dërgimin e fëmijës në kopsht, nëna ka mundësi të shkojë në punë ose kujdesuni për biznesin tuaj. Kjo arsye nuk lidhet me “përparësitë” e kopshtit për një fëmijë, por indirekt e prek atë. Nëse nëna në zemër është e mërzitur me foshnjën sepse ai "i pengon", "nuk e lejon të fitojë para", "i lidh duart", foshnja pa dyshim e ndjen atë. Në këtë rast, pranimi i fëmijës në kopsht e qetëson gruan dhe e bën atë më të ekuilibruar dhe miqësore me fëmijën. Natyrisht, duhet përmendur në mënyrë të veçantë nënat që nuk janë në gjendje të qëndrojnë në shtëpi me fëmijët e tyre - nënat beqare, të vejat, si dhe gratë që janë në rrethana të vështira financiare për një arsye ose një tjetër. Në këtë rast, kopshti bëhet e vetmja rrugëdalje, edhe nëse vetë nëna përpiqet të jetë me fëmijën me gjithë zemër.

Kopshti “KUNDËR”: dëmi i çerdhes – ndarja nga familja, trauma psikologjike, edukimi i një “instali në sistem”

Megjithë paqartësinë e dukshme të përfitimeve të kopshtit, ka gjithashtu shumë argumente kundër:

1) Nevoja për “socializimin” e fëmijëve është jashtëzakonisht e ekzagjeruar . Nevoja e fëmijës për të komunikuar me bashkëmoshatarët sigurisht që ekziston. Por a është një grup i mbyllur fëmijësh të së njëjtës moshë një model ideal shoqërie për një fëmijë të vogël? E dyshimtë. Shoqëria e parë për një fëmijë është familja e tij, pastaj miqtë e familjes dhe vetëm atëherë, me marrjen e përvojës dhe besimit, "të huajt". Kopshti, në fakt, nuk e lejon fëmijën të largohet nga njerëzit e dashur në mënyrë të natyrshme, jo të dhunshme. Një fëmijë, zakonisht shumë i vogël, 2-3 vjeç, zhytet papritur në një mjedis të panjohur, lihet i varur nga një i rritur i çuditshëm, i rrethuar nga një turmë fëmijësh. Askush nuk do ta mohojë se hyrja në kopsht është shumë stres për një fëmijë. Për më tepër, nëse flasim për socializim, kopshti heq pjesërisht mundësinë për të komunikuar me njerëz të moshave të ndryshme, për të marrë pjesë në jetën e të rriturve - në punët reale, dhe jo në aktivitete zhvillimore të krijuara artificialisht.

2) Kopshti i fëmijëve ndikon negativisht në lidhjen nënë-fëmijë . Ka shumë nëna që nuk dinë se çfarë mund të bëjnë në shtëpi me fëmijën e tyre gjatë gjithë ditës, të cilat janë të bindura se kanë nevojë për argëtim të vazhdueshëm (“Unë nuk jam mësuese apo animatore!”) dhe që duan të mbajeni fëmijën e tyre të dashur të zënë me aktivitete dhe seksione të ndryshme. Është e vështirë për gratë të jenë pranë fëmijëve të tyre, prandaj përpiqen t'i "vendosin" diku. Dhe fëmijët shpejt mësohen të izolohen nga familja e tyre - jo vetëm nga nëna e tyre, por gjithashtu, për shembull, nga vëllezërit dhe motrat e tyre më të vegjël. Nëse një fëmijë e kalon pjesën më të madhe të ditës larg shtëpisë, ai padyshim mëson të jetë pjesë e një ekipi. Por... jeta familjare mbetet diçka e paqartë dhe e pasigurt për të, e cila fare mirë mund t'i rikthehet në të ardhmen e largët.

3) Nevoja për kopshtin e fëmijëve si një fazë përgatitore për shkollën është e diskutueshme . Në përgjithësi, çdo nënë mund të organizojë aktivitete zhvillimore të përshtatshme për moshën e saj.

Mësuesi i famshëm rus K.D. Ushinsky shkroi për kopshtet: " Pavarësisht se sa racionale janë aktivitetet dhe lojërat e fëmijëve në to, ato mund të kenë një efekt të dëmshëm tek fëmija nëse ai kalon pjesën më të madhe të ditës në to. Sado i zgjuar të jetë ai aktivitet apo lojë që mësohet në kopsht, është e keqe sepse fëmija nuk e ka mësuar vetë dhe sa më ndërhyrës të jetë kopshti në këtë drejtim, aq më të dëmshme janë ato.<…>Edhe një shoqëri e zhurmshme e fëmijëve, nëse fëmija është në të nga mëngjesi në mbrëmje, duhet të jetë i dëmshëm. Një fëmijë ka nevojë për përpjekje krejtësisht të vetmuara dhe të pavarura për aktivitetin e fëmijës, jo të shkaktuara nga imitimi i fëmijëve ose të rriturve.».

4) Edukimi në shtëpi ju lejon të zhvilloni pavarësinë e vërtetë tek një fëmijë , sepse në shtëpi ai nuk duhet t'u bindet rregullave të imponuara. Nëna e ndihmon fëmijën të zgjerojë gradualisht fushën e tij të përgjegjësisë, duke vendosur se çfarë rroba dëshiron të veshë, me çfarë të luajë, kur të shkojë për shëtitje, çfarë të hajë (ose të refuzojë të hajë). Në kopshtin e fëmijëve, foshnja vetëm bindet - të gjitha vendimet merren për të. Ai mësohet shpejt me këtë model marrëdhëniesh, që nuk nënkupton barazi, aftësi për të negociuar dhe kërkuar kompromise. Ndërsa rritet, një fëmijë që ka mësuar përmendësh frazën "duhet t'u bindesh të moshuarve" ose do ta konsiderojë veten pa të drejtë pranë të rriturve, ose do të fillojë të protestojë kundër një padrejtësie të tillë.

5) Sëmundjet e shpeshta janë një pjesë integrale e përshtatjes në kopsht për shumicën e fëmijëve. Sistemi imunitar dobësohet jo vetëm për shkak të qëndrimit në kushte të mbushura me njerëz, por edhe për arsye psikosomatike. Fëmija dëshiron të jetë në shtëpi me nënën e tij në vend që të shkojë në kopsht... dhe sëmuret. “Një javë në kopsht, një muaj pushim mjekësor” është një histori tipike që mund të dëgjohet shpesh nga nënat. A është ky një "forcim" i nevojshëm për imunitetin? Pyetja është e diskutueshme.

6) Kopshti i fëmijëve nuk merr parasysh nevojat e një fëmije individual . Regjimi i kopshtit nuk nënkupton ndryshueshmëri, është thjesht e pamundur të organizohet. Bioritmet e foshnjës ndryshojnë nga dita në ditë, pasi varen nga shumë faktorë: shëndeti, moti, disponimi etj. Por në kopsht, regjimi është gjithmonë i njëjtë dhe nuk priten ndryshime në të. Të jesh i detyruar për të ngrënë dhe për të fjetur "në kohë" mund të çojë edhe në probleme me sistemin nervor dhe traktin gastrointestinal.

Përveç kësaj, edhe më të rinjtë tashmë shfaqin një temperament të caktuar. Për shembull, njerëzit kolerik të shpejtë dhe impulsivë ndryshojnë rrënjësisht në sjelljen e tyre nga njerëzit e qetë dhe flegmatikë të qetë - dhe kërkesat për të dy janë të njëjta. Nëse një fëmijë është vazhdimisht i shtyrë ose i dekurajuar, kjo më pas rezulton në komplekse serioze, ndjenjën "Unë nuk jam ai që duhet të jem", paaftësia për të planifikuar kohën, etj.

7) Fëmija adopton modele sjelljeje që nuk pranohen në familje . Fëmijëria e hershme është mosha kur foshnja thith gjithçka që e rrethon dhe e pranon atë si normë. Nëse në familje nuk pranohet sulmi, shfaqja e agresionit dhe përdorimi i fjalëve të vrazhda, por fëmija dëgjon dhe sheh çdo ditë në kopsht një sjellje të tillë, kjo bëhet normë për të. Nuk mund të presësh që një fëmijë 2-3-4 vjeç të jetë i ndërgjegjshëm në marrjen e vendimeve: ose do t'i dorëzohet të fortit ose do të ndjekë shembullin e tij.

8) Kopshti i fëmijëve shkatërron individualitetin . Është më i përshtatshëm për mësuesin e kopshtit nëse fëmijët sillen afërsisht njësoj, plotësojnë kërkesat e nevojshme dhe binden. Në kopshtin e fëmijëve është "e favorshme" të jesh si gjithë të tjerët, por individualiteti nuk inkurajohet. Ndodh që një fëmijë korrigjohet nëse dëshiron të ngjitet në një pjesë të aplikacionit ndryshe nga sa përshkruajnë udhëzimet. Përveç kësaj, në kopshtin e fëmijëve, fëmijët fillojnë të imitojnë njëri-tjetrin, në vend që të zhvillohen lirshëm, duke u fokusuar kryesisht te njerëzit e afërt.

9) Jo të gjithë mësuesit i duan fëmijët . Nuk është sekret që në kopshtin e fëmijëve punojnë njerëz shumë të ndryshëm dhe mes tyre ka vetëm pak adhurues të sinqertë të profesionit të tyre. Të punosh me një grup fëmijësh të së njëjtës moshë është shumë e vështirë dhe psikika e njeriut është adaptive, ndaj me kalimin e viteve, edukatorët zakonisht bëhen gjithnjë e më indiferentë dhe madje të pashpirt ndaj akuzave të tyre. Jo, ata nuk mund të jenë domosdoshmërisht të pasjellshëm ose të papërgjegjshëm, por nuk duhet të prisni që ata të kenë një qëndrim të ngrohtë ndaj fëmijës tuaj të veçantë. Qoftë vetëm sepse është pothuajse e pamundur t'i kushtohet vëmendja, dashuria dhe kujdesi i nevojshëm secilit prej 20-30 fëmijëve.

A ka nevojë një fëmijë për kopshtin e fëmijëve: mendimet e psikologëve

Gordon Neufeld, Ph.D., themelues i institutit të tij në Kanada, autor i librit "Mos i humbisni fëmijët tuaj", të përkthyer në 10 gjuhë, thotë:

“Socializimi i parakohshëm është konsideruar gjithmonë si e keqja më e madhe në rritjen e fëmijëve... Kur fëmijët vendosen së bashku shumë herët, para se të jenë vetvetja, ata bëhen si gjithë të tjerët, dhe kjo e thyen individualitetin e tyre në vend që ta mprehë atë.”

Sipas Dr. Neufeld, aftësia për marrëdhënie të shëndetshme me njerëzit zhvillohet tek një fëmijë në gjashtë vitet e para të jetës.

"Kjo është baza e gjithçkaje," thotë ai. – Në vitin e pestë të jetës, nëse çdo gjë shkon në mënyrë të vazhdueshme dhe të sigurt, fillon intimiteti emocional. Një fëmijë ia jep zemrën atij me të cilin është i lidhur dhe kjo është tepër e rëndësishme... Më e rëndësishmja është të krijoni lidhje të forta dhe të thella emocionale me ata që e rrisin fëmijën. Dhe kjo duhet theksuar në shoqërinë tonë. Nëse do ta bënim, do t'i dërgonim fëmijët tanë në shkollë më vonë sesa më herët."

Lyudmila Petranovskaya, psikolog familjar, shkrimtar, laureat i Çmimit Presidencial në fushën e arsimit, anëtar i Shoqatës së Specialistëve të Vendbanimeve Familjare “Familja për Fëmijën”, shkruan në librin e tij “Bashkëngjitje – një mbështetje sekrete”:

“Nëse e trajtoni kopshtin në mënyrë specifike si një shërbim për prindërit, dhe jo si një institucion të krijuar për të edukuar dhe formuar fëmijët tuaj, shumë gjëra bien në vend. Një sallë lojërash e qëndrueshme. Dyqani dëshiron që ju të bëni pazar të qetë dhe me kënaqësi, dhe shoqëria dëshiron që ju të punoni. A është e përshtatshme të lini një fëmijë në dhomën e lojërave kur zgjidhni mobilje? Sigurisht, nëse është argëtuese për fëmijën ose të paktën e sigurt, dhe ju duhet t'i keni duart dhe kokën të lira. A është i përshtatshëm për të përdorur kopshtin e fëmijëve? Po, në të njëjtat kushte.

Nuk ka asnjë kuptim tjetër pedagogjik më të lartë në tregimin me kopshtin. Dhe nëse nuk keni nevojë për të, ose fëmija me të vërtetë nuk e dëshiron, ose nuk ka një kopsht mjaft të mirë, ai nuk do të humbasë asgjë të rëndësishme për zhvillimin e tij.

Vetëm një familje shumë problematike, në të cilën prindërit nuk kujdesen fare për fëmijët, mund t'u japë atyre më pak se një kopsht standard.

Nëse me socializim nënkuptojmë komunikimin me bashkëmoshatarët, lojërat me role me ta, atëherë jo çdo kopsht ka shumë mundësi për këtë, mbase një sallë lojërash në IKEA, një shtëpi verore ose një park aty pranë me një shoqëri të vazhdueshme nënash në këmbë me fëmijë; fëmija juaj jo më pak"

Irina Mlodik, psikologe dhe psikoterapiste e famshme, kandidate e shkencave psikologjike, kryetare e Shoqatës së psikologëve praktikantë "Thjesht së bashku", në librin e saj me titull "Një libër për prindërit jo idealë, ose një jetë në një temë të lirë" shkruan:

"Kopshti i fëmijëve. Ka kaq shumë në këtë tingull... për të gjithë ka diçka të ndryshme. Shumë kujtime të mrekullueshme, zbulime të mahnitshme, ndjenja negative, trauma psikologjike dhe shumë të tjera lidhen me çdo histori të dëgjuar të fëmijërisë. Për disa, kopshti ishte një parajsë, ku ishte emocionuese, interesante, shumë miq, lodra dhe aventura. Për disa, është një seri poshtërimesh, trajtim pothuajse në kamp përqendrimi nga mësuesit, sëmundje, turp dhe mall për nënën e tyre. Për shumicën, kopshti është një vend ku ata nuk donin të shkonin vërtet, nuk ishte e lehtë, kishte incidente dhe vështirësi të ndryshme, si dhe zbulime të gëzueshme dhe ngjarje mjaft argëtuese. Unë nuk kam as një qëndrim të ashpër negativ ndaj kopshtit, as një qëndrim pozitiv rozë. Unë e di një gjë: kur mbush moshën tre vjeç (jep ose merr gjashtë muaj), një fëmijë ka nevojë për kopshtin e fëmijëve. Por keni të drejtë: një kopsht i mirë.

<…>Kur prindërit më bëjnë pyetjen “A duhet ta dërgoj fëmijën tim në kopësht apo jo?”, unë përgjigjem: “Vendosni ju. Për më tepër, gjithçka varet kryesisht nga kopshti i fëmijëve. Varet se si organizohet gjithçka atje dhe çfarë qëndrimi ka ndaj fëmijëve.” Dhe kjo, natyrisht, nuk ka të bëjë me lodrat e argjendta, pishinën tuaj dhe havjar për drekë, kjo ka të bëjë me trajtimin me respekt të fëmijës.”

Vladimir Levi, kandidat i shkencave mjekësore, shkrimtar sovjetik dhe rus, psikoterapist dhe psikolog, autor i librave mbi aspekte të ndryshme të psikologjisë popullore, i kushtoi një kapitull të tërë të librit të tij "Fëmija i ri jo standard" kopshtit:

“...Por fotografia më e frikshme nga të gjitha është ajo e para: po më lënë mua. Vëllai dhe motra po çohen në të panjohurën... Fytyra e pasme dhe gjysmë e kthyer e nënës që po largohet...

Gjithçka përreth është e huaj, e panjohur, gjithçka bëhet gri, e zezë, tmerri i vetmisë së pafuqishme, tradhtia e ekzistencës...

Tani e di që kjo përvojë nuk është e pazakontë, aspak unike. Çdo fëmijë merr këtë lloj traume kur, për herë të parë, për një periudhë të pacaktuar kohore (për një të vogël, gjysmë ore është pothuajse një përjetësi), ai papritmas lihet në një mjedis thellësisht të huaj - po, të gjithë, madje. të paralajmëruar paraprakisht...

Një goditje e krahasueshme me një bombardim bërthamor jepet sipas programit të lashtë psikogjenetik të fëmijës, i cili me një probabilitet gati 100 për qind parashikon mundësinë e mbijetesës së tij në vitet e para të jetës vetëm në mjedisin e TIJ - në familjen prindërore ose. në një tufë të afërmsh të moshave të ndryshme, mjaft të vogla dhe konstante, saqë të gjithë janë ende pa ngritur sytë nga nëna juaj, mbani mend me shikim.

Ky ka qenë rasti në natyrë për shumë mijëra e miliona vjet historia e specieve tona na ka bërë të tillë.

Për shumë fëmijë - edhe për mua - tmerri i çmendur i braktisjes bëhet faqerojtësi kryesor, baza e të gjitha frikërave neurotike të mëvonshme, varësive dhe depresioneve, gjithë mosbesimit ndaj jetës dhe vetvetes. Humnera, sapo të hapet, nuk mbyllet - do të mbulohet vetëm me shkurre buzë rrugës...<…>

Neve, të rriturve, na duket se të shkosh në kopsht për tre vjet, mirë, një vit nuk është i gjatë dhe jo i frikshëm. Gjithçka është e siguruar, kontroll i plotë... As që na duket kështu - ne e dimë: nuk është kështu. Kjo është një gënjeshtër, vetëmashtrimi ynë, me të cilin mbulojmë fajin tonë para fëmijës...

Periudha trevjeçare (le të marrim një mesatare) të kopshtit të jetës së një fëmije në të vërtetë, kohëzgjatja e brendshme nuk është më pak se periudha e shkollës dhjetë-njëmbëdhjetëvjeçare. Dhe shumë më domethënëse sesa, të themi, koha e kaluar në ushtri ose në institut. Në vitet e para të jetës, çdo pjesë e kohës përmban kaq shumë përvoja, aq shumë zhvillim dhe pengesa për të, aq shumë kujtesë dhe plagë mendore, aq shumë pambrojtje, kaq shumë marrëzi mizore të të rriturve!

A ka nevojë fëmija im të shkojë në kopsht?

Është ndoshta e kotë të kërkosh të vërtetën në çështjen e rëndësisë dhe domosdoshmërisë së një kopshti. Qoftë vetëm sepse të gjitha nënat, baballarët, gjyshet që flasin për këtë temë janë njerëz të interesuar. Pak njerëz mund të abstragojnë nga kujtimet e tyre të fëmijërisë dhe zgjedhjet e tyre si prindër. Realiteti është ky: kopshti është një mundësi e thjeshtë dhe e përshtatshme për t'i ofruar një fëmije një gamë të plotë "shërbimesh" të përshtatshme për moshën e tij. Ka komunikim me fëmijët, aktivitete edukative, shëtitje të mbikëqyrura dhe festa për fëmijë. Dhe është gjithashtu një lehtësim për nënën (ose mundësi për të punuar). Fatkeqësisht, kushtet e një qyteti të madh modern janë të tilla që kopshti duket të jetë e vetmja zgjedhje e mundshme për prindërit. Edhe pse, nëse dëshironi, nëse vërtet e keni një të tillë, organizimi i edukimit në shtëpi është mjaft i mundshëm. Dhe fëmija nuk do të humbasë asgjë të vlefshme.

Të dashur prindër! Ju urojmë të bëni zgjedhjen e duhur për familjen tuaj në lidhje me kopshtin. Ju dhe vetëm ju i përgjigjeni pyetjes: "A ka nevojë fëmija im për kopsht?" Dhe, sigurisht, do të gjeni argumente në favor të një pozicioni ose një tjetër. Gjëja kryesore është të mos harroni për ekuilibrin midis dëshirave tuaja dhe dëshirave të foshnjës ...

"A do të më dërgoni në kopshtin e fëmijëve?" Një përgjigje pozitive për këtë pyetje sot i bën shumë nëna të ndjehen fajtore. Dhe megjithëse në Rusi 70% e fëmijëve nga 1 deri në 6 vjeç ndjekin rregullisht institucionet arsimore parashkollore, më shumë se një e katërta e prindërve të "fëmijëve të kopshtit" kanë një qëndrim negativ ndaj kopshteve. Arsyet që shprehen më shpesh: dyshimi për komoditetin psikologjik të fëmijës jashtë shtëpisë dhe mungesa e një qasjeje individuale. Nëse këto frikë konfirmohen në praktikë dhe cilat janë avantazhet e kopshteve ndaj edukimit thjesht në shtëpi, "Matrons" u ndihmuan për të kuptuar nga një psikoterapist fëmijësh dhe një neurolog.

Ndarja

Tema e traumës psikologjike që i shkaktohet një fëmije që hyn për herë të parë në kopsht filloi të diskutohet në mënyrë aktive pas përhapjes së gjerë të teorisë së atashimit. Kundërshtarët e institucioneve parashkollore besojnë se kur një fëmijë e gjen veten në një mjedis të panjohur pa një të rritur të rëndësishëm, ai përjeton një ndjenjë totale të pafuqisë dhe refuzimit. Më vonë, kjo mund të shkaktojë probleme sistematike në marrëdhëniet me partnerët dhe fëmijët.

Sidoqoftë, siç shkroi vetë autori i teorisë, J. Bowlby, një lidhje e sigurt në dyadën "kryesore të rritur-fëmijë" formohet para moshës 3 vjeçare. Më pas, fëmija dhe prindi fillojnë të ndërtojnë një marrëdhënie cilësisht të ndryshme. Është gjatë kësaj periudhe që është e rëndësishme që foshnja të fillojë të kuptojë ndarjen e tij. “Nëse bashkëngjitja është e besueshme, vizita e kopshtit nuk do ta shkatërrojë atë. Tani, nëse ajo është e ashtuquajtura e pasigurt, domethënë fëmija është i lidhur simbiotikisht me nënën e tij, mund të shfaqen probleme - ai do të ketë vështirësi të ndahet me të në mëngjes. Atëherë zakonisht gjithçka bëhet më mirë dhe fëmija, i rrëmbyer nga diçka, harron shpejt se ai thjesht vuajti për shkak të kujdesit të nënës së tij, "vëren Kandidati i Shkencave Psikologjike, Profesor i Asociuar i Departamentit të Pedagogjisë dhe Psikologjisë Parashkollore në Universitetin Shtetëror të Psikologjisë në Moskë. dhe Edukimi, psikiatre për fëmijë, psikoterapiste Anna Drobinskaya.

Kur fëmija është vazhdimisht me nënën e tij, procesi i ndarjes ngec.

Aftësitë e nënës nuk ndahen nga fëmija nga të sajat. Falë të rriturit të tij personal, ai është i gjithëfuqishëm. Prandaj, është e vështirë për një fëmijë të ndahet nga të rriturit - askush nuk e ka anuluar nënën falëse ose gjyshen përkëdhelëse, të cilat i përgjigjen çdo "dua!" "Një fëmijë ka nevojë për kopsht fëmijësh për të formuar një "Unë" të veçantë në një grup të llojit të tij. Pika fillestare në ndërgjegjësimin për "Unë" është funksionimi autonom. Vetëm në kopshtin e fëmijëve, një fëmijë fillon të ndjejë aftësitë dhe kufizimet e tij, kur ai siguron nevojat e tij - shkon në tenxhere, ha, vishet. Në kopsht për herë të parë foshnja gjen një vend për vete mes njerëzve si ai”, thekson neurologja pediatrike Elizaveta Melanchenko.

kufijtë

Së bashku me ndarjen, fëmija ndërton kufijtë e tij. Edukimi modern familjar karakterizohet nga fëmijë-centrizmi, kur prindërit nuk ndërtojnë një sistem kërkesash për fëmijën. “Fëmija është mbreti i kodrës, qendra e Universit, anëtarët e rritur të familjes rrotullohen rreth tij, si planetët rreth Diellit. Dhe në kopshtin e fëmijëve ata zhvillojnë diçka që nuk mund të zhvillohet jashtë grupit të fëmijëve: aftësinë për të ndjerë jo qendrën e Universit, por pjesë të tij, "vëren Anna Drobinskaya. Në terma praktike, fëmija fiton aftësinë për t'u fokusuar në kërkesat dhe udhëzimet që i drejtohen grupit në tërësi, dhe jo atij personalisht ("fëmijë, uluni në tavolina", "fëmijë, shikoni këtu ...") dhe për t'iu bindur rregullave të përgjithshme. “Përveç kësaj, ndërsa fëmija rritet, ai mëson të perceptojë arritjet e tij në raport me të tjerët - një kurë e mirë për iluzionet e madhështisë, një alternativë ndaj admirimit nga mjedisi familjar me ose pa arsye. Kërkesa egocentrike gjithashtu shpesh zbehet spontanisht në kopsht, pa marrë mbështetje.”

Në kopsht, foshnja përballet me "Dua!" dhe fillon të kuptojë se ku është territori i tij, ku ai është sundimtari i vetëm, ku është territori i përbashkët i negociatave dhe kompromiseve dhe kur fillon i dikujt tjetër.

Për një fëmijë, ky është një zbulim i dhimbshëm, i cili, megjithatë, jep kuptimin e parë të kufijve të dikujt dhe të njerëzve të tjerë. Dhe së bashku me përmbushjen e detyrave të tij të para dhe shfaqjen e përgjegjësisë për veprimet e tij, fëmija mëson për ekzistencën e kornizave shoqërore. "Për herë të parë, një fëmijë përballet me rregulla që janë universale për të gjithë, përfshirë atë," vazhdon Anna Drobinskaya. - Në kopsht, jeta e fëmijëve është e strukturuar në mënyrë më inteligjente: ka përgjegjësi dhe aktivitete që kërkojnë përpjekje. Vetë kjo përpjekje shpesh nuk është krijuar në shtëpi për këtë në kopsht.

Komunikimi

Jashtë shtëpisë, fëmijët zotërojnë shpejt jo vetëm format e rregulluara të sjelljes - kujdesin për veten, respektimin e rregullave, por zhvillojnë edhe aftësitë spontane të komunikimit dhe komunikimit, me të cilat fëmijët në shtëpi shpesh (jo gjithmonë!) kanë probleme.

Anna Drobinskaya vëren se në kopsht fëmijët zhvillojnë aftësi komunikimi me llojin e tyre dhe me të rriturit vartës, të cilët nuk mund të kontrollohen aq lehtë sa anëtarët e familjes. “Nëse nuk keni frikë nga qetësia e lartë, në kopsht ndodhin edhe miqësia, ndihma reciproke, rënia në dashuri dhe konfliktet etike. Në komunikim, formohet loja - aktiviteti kryesor i moshës parashkollore, i cili formon themelin për zhvillimin e vullnetarizmit - aftësinë për të kontrolluar impulset e menjëhershme të dikujt, duke i nënshtruar ato qëllimeve dhe planeve. Nuk mund të shkosh në shkollë pa këtë më vonë.”

Shumë njerëz mendojnë se nuk është e nevojshme të dërgoni një fëmijë në kopsht nëse ka fëmijë të tjerë në shtëpi. Por, sipas Elizaveta Melanchenko, disa faza të zhvillimit të të folurit kuptimplotë duhet të zhvillohen vetëm midis bashkëmoshatarëve. “Për shembull, një monolog kolektiv është më social nga varietetet egocentrike të gjuhës së fëmijës, i cili zhvillon aftësitë e dialogut dhe është i mundur vetëm në një grup fëmijësh të së njëjtës moshë. Prandaj, edhe nëse ka 10 fëmijë në një familje, disa aspekte mund të mbeten ende të pazhvilluara.”

Zhvillimi kognitiv

Kombinimi i edukimit në shtëpi dhe cilësisë së lartë jashtë shtëpisë i mundëson fëmijës të zhvillojë më mirë aftësitë e tij njohëse. Për shembull, një studim zbuloi se fëmijët që ndiqnin parashkollorët me cilësi të lartë nga mosha 2-3 vjeç ishin më kompetentë nga pikëpamja sociale në shkollën fillore dhe më të sigurt në veten e tyre dhe njohuritë e tyre sesa fëmijët që filluan të ndiqnin kopshtin në një moshë më të vonë ose nuk e vizitonin kopshtin. fare.

Në të njëjtën kohë, mbingarkesa intelektuale, e cila shpesh ndodh në qarqe dhe seksione të specializuara, praktikisht përjashtohet në kopsht. “Programet e edukimit parashkollor janë të balancuara si në formë ashtu edhe në kategori. Sasia e aktivitetit intelektual është rreptësisht e kufizuar. Në të njëjtën kohë, u jepet shumë hapësirë ​​formave lozonjare të të mësuarit, gjë që është më e kuptueshme dhe organike për fëmijët nga 3 deri në 6 vjeç”, thotë Elizaveta Melanchenko.

Një studim në shkallë të gjerë në Shtetet e Bashkuara që përfshin më shumë se 1000 fëmijë që ndiqnin dhjetë kopshte të ndryshme tregoi se fëmijët në kopshte arritën sukses më të madh në zotërimin e të folurit dhe zhvillimin e aftësive të të menduarit sesa fëmijët nga një mjedis i ngjashëm që nuk morën arsim jashtë shtëpisë.

Sipas vëzhgimeve të Anna Drobinskaya, dizajni, modelimi, vizatimi, aplikimi - të ashtuquajturat aktivitete produktive që zhvillojnë kreativitetin, imagjinatën, aftësitë motorike, vetërregullimin, inteligjencën - përfshihen në strukturën e përditshme të jetës në kopsht. “Në shtëpi, prindërit zakonisht nuk shkojnë aty, miku më i mirë i një fëmije është shpesh një TV + ndonjë vegël. Dhe ky është një tjetër avantazh i padiskutueshëm i kopshtit: atje fëmijët nuk zhyten në pajisje, por ndërveprojnë me botën reale dhe me njëri-tjetrin.”

Kush përfiton nga kopshti:

Fëmijët e vetëm në familje, të rrethuar nga shumë të rritur;

Fëmijët e prindërve shumë të zënë (ata shpesh kanë pak vëmendje dhe shumë pajisje);

Fëmijët nga familjet jofunksionale (ndërgjegjja e një fëmije në kopsht është e ngarkuar me përmbajtje më të përshtatshme për moshën sesa konfliktet brenda familjes);

Fëmijët e familjeve të pafavorizuara (kopshti kompenson mungesën e kujdesit, edukimit dhe ndikimit zhvillimor);

Por. Matrons janë artikuj të përditshëm, kolona dhe intervista, përkthime të artikujve më të mirë në gjuhën angleze për familjen dhe arsimin, redaktorët, hostet dhe serverët. Kështu që ju mund të kuptoni pse ne po kërkojmë ndihmën tuaj.

Për shembull, 50 rubla në muaj - është shumë apo pak? Një filxhan kafe?

Jo shumë për një buxhet familjar. Për Matronët - shumë.

Nëse të gjithë ata që lexojnë Matrona na mbështesin me 50 rubla në muaj, ata do të japin një kontribut të madh në zhvillimin e botimit dhe shfaqjen e materialeve të reja relevante dhe interesante për jetën e një gruaje në botën moderne, familjen, rritjen e fëmijëve, vetërealizimi krijues dhe kuptimet shpirtërore.

Rreth autorit

Së pari, ia vlen të vendosni për kuptimin e fjalës "e hershme". Periudha e pushimit të lehonisë ju jep mundësinë të kujdeseni vetë për fëmijën tuaj. Dhe arsimi parashkollor nuk ka status të detyrueshëm. Domethënë rreth moshës trevjeçare bëhet e nevojshme dërgimi i fëmijës në kopsht. Deri në këtë kohë, ai ka të drejtën e plotë "fëminore" për vëmendjen dhe dashurinë e nënës së tij. Tani nuk po flasim për ato raste të jashtëzakonshme, kur për rrethanat, nëna detyrohet të shkojë herët në punë. Kjo nuk është normë, ka shumë pak justifikime për një situatë të tillë. Fakti është se gjithçka që nëna arriti t'i japë fëmijës gjatë kësaj periudhe do të përcaktojë të gjithë shëndetin e tij të ardhshëm psikologjik dhe fizik. Ndoshta lexuesi është i njohur me librin e autorit japonez Masaru Ibuki "Pas tresh është tepër vonë", i cili ofron dëshmi fenomenale për rëndësinë e kësaj periudhe në zhvillimin e saktë të plotë të një personi të vogël.

Tragjedia e "burrit të vogël"

Nuk ka njeri për të cilin kanë shkruar Pushkin, Gogol dhe Çehov. Po flasim për një person që është aq i vogël sa nuk ka nevojë për asgjë tjetër përveç përqafimit çdo minutë të nënës së tij. Është e rëndësishme të kuptohet: pavarësisht se sa inovativ mund të jetë edukimi parashkollor i orientuar personalisht në një kopsht fëmijësh, qendër zhvillimi apo institucion tjetër të ngjashëm afatgjatë, lidhja e humbur emocionale midis nënës dhe fëmijës mund të luajë një rol negativ. Për këtë arsye, shumë mësues dhe psikologë e quajnë ndarjen e hershme nga prindërit asgjë më pak se një "tragjedi".
Në moshën tre vjeçare, shfaqet nevoja për të komunikuar me bashkëmoshatarët, shumë fëmijë e pranojnë me kënaqësi grupin dhe “ndahen” nga nëna e tyre relativisht pa dhimbje. Këto terma janë shumë individuale, gjithçka varet nga lloji i temperamentit të fëmijës, karakteristikat e edukimit, karakteri dhe shkalla e besimit në botën e të rriturve. Le të përcaktojmë përafërsisht moshën në të cilën një fëmijë duhet të dërgohet në një komunitet të veçantë fëmijësh: tre vjeç. Sigurisht, ka fëmijë që edhe në moshën 2 vjeç e gjysmë komunikojnë me qetësi me fëmijët e tjerë, i duan vendet e mbushura me njerëz, janë të shoqërueshëm dhe aktiv. Por përshtatja me kopshtin nuk është gjithmonë njësoj si të shkosh me nënën tënde në të gjitha “sandboxet” e qytetit. Respektimi i regjimit, gatishmëria për t'iu bindur një të rrituri dhe respektimi i normave dhe rregullave të vendosura nuk kanë të bëjnë fare me lojërat e shkujdesura në oborr apo pjesëmarrjen në aktivitete argëtuese. Gatishmëria psikologjike është një fenomen shumë individual.

Një gëzim jo i disponueshëm për të gjithë

Fëmijët me të vërtetë të lumtur janë ata që e kaluan të gjithë fëmijërinë e tyre parashkollore në shtëpi, duke ndjekur kopshtin e fëmijëve apo shkollat ​​e zhvillimit të hershëm, herë pas here, më shumë për kënaqësi sesa për nevojë. Në shoqërinë tonë, një "luks" i tillë nuk është i disponueshëm për të gjithë: gjyshërit që punojnë nuk mund t'i kushtojnë kohë fëmijës së tyre, duke e liruar atë nga kopshti për të paktën një ditë në javë. Dhe "pashmangshmëria" e përditshme për të shkuar në kopsht pushon së qeni diçka e gëzueshme për fëmijën. Prindërit e mençur, duke vënë re simptomat e lodhjes nga ky “detyrim” i të rriturve tek fëmija i tyre, përpiqen ta bëjnë më të pasur komunikimin me fëmijën, ta nxjerrin herët jashtë institucionit, të marrin ditë të paplanifikuara dhe të përpiqen të theksojnë në çdo mënyrë rëndësinë e tij. Momente të tilla mund të ndryshojnë shumë, ato bëhen kujtimet më të ndritshme të fëmijërisë.

Pse nuk duhet ta dërgoni fëmijën tuaj herët në kopsht?

Fëmijët që u dërguan në një institucion arsimor për fëmijë shumë herët (1.8 -2 vjeç) i nënshtrohen përshtatjes më të vështirë. Ka raste kur nuk është e mundur të mësosh një fëmijë me "mure të huaja" zakonisht fëmijë të tillë fillojnë të sëmuren shumë për një kohë të gjatë, sepse trauma emocionale sjell sëmundje somatike.

Një fëmijë që nuk ka zhvilluar aftësi themelore të vetë-kujdesit (le ta pranojmë: prindërit modernë nuk janë me nxitim t'i mësojnë fëmijët e tyre të bëjnë tenxhere, të hanë në mënyrë të pavarur dhe veçanërisht të vishen) ndjen siklet të konsiderueshëm në grupin e bashkëmoshatarëve.

Përshtatja e zgjatur nuk e lejon fëmijën të marrë pjesë plotësisht në klasa dhe aktivitete të organizuara posaçërisht.

Janë të shpeshta raste kur një fëmijë refuzon të hajë në shenjë proteste dhe “agjëron” gjithë ditën duke pritur prindërit. As prindërit, as mësuesi apo psikologu nuk janë në gjendje ta ndryshojnë një situatë të tillë nëse ka rrënjë emocionale. Mësuesi nuk do të ushqejë me forcë, duke i hapur nofullat, edhe me kërkesën e prindërve, kjo është e pashëndetshme. Dhe të jesh në kopsht për 8 orë pa ushqim është e papranueshme.

Ndryshe nga besimi se në një grup ku pjesa tjetër e fëmijëve janë më të rritur, fëmija do t'i ndjekë ata, duke bërë hapa të mëdhenj në zhvillim, më të vegjlit bëhen jopopullorë dhe nuk mund të marrin pjesë në aktivitetet e përgjithshme të lojës.

Kur e dërgoni fëmijën tuaj herët në kopsht, duhet të peshoni të gjithë faktorët dhe të merrni një vendim, duke kuptuar të gjithë përgjegjësinë. Argumentet si "Unë nuk mund të përballoj më me të në shtëpi" nuk llogariten. Ky është fëmija juaj, nëse nëna nuk e përballon dot, si mund ta përballojë mësuesi 15-20 fëmijë në grup? Si planifikoni ta përballoni kur ai të jetë 13-16 vjeç? Mjafton të duash një fëmijë dhe të kalosh kohë me të sinqerisht dhe me shpirt, pa u shqetësuar se mund të kishin larë apo gatuar diçka në vend të tij. Koha e kaluar duke luajtur dhe komunikuar me foshnjën është më e vlefshme dhe më e rëndësishmja. Është për të ardhur keq që mirëkuptimi vjen shumë vonë.